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疫情中的停課不停學：瑞士的孩子在家學什麼？

2020年3月16日瑞士聯邦政府宣布了自二戰結束後，第一次的全國進入緊急狀態。全民減低活動量，在家工作，非必要不可外出。除了民生必需品之外，其他的商店、餐廳、娛樂活動場所等等皆不能營業。醫院診所減少門診與手術，全力備戰。同時所有的學校關閉，在家教育成為各級學生求學的唯一可能。

一般小學高年級以上的孩子已經能自主學習，然而中低年級與幼稚園的孩子們無法長時間在電腦前專心，如何停課不停學，老師們也是絞盡腦汁。一綱多本的瑞士教育，全國沒有固定教材，這同時也給了老師們空間，不必按課本走過每一頁的進度。在為期約兩個月的停課期間，和孩子們在家的父母們也擔負了教學的角色，從課程內容、教學方式到防疫期間的生活態度，都是親子在家共同學習的重要課題。

居家不是學校，樣樣須調整

多數的父母都不是正科班出身的老師，對於教學法、兒童心理學、課堂管理等等專業知識都相當陌生，在家學習充滿挑戰與碰撞。除了適應自己原本工作的調整之外，還要同時兼顧孩子的課業，在疫情之中「親師合一」的角色令許多父母心力交瘁。因此老師們為孩子準備充足的學習材料，改變學期末評量孩子的方式，就能有效減輕家長在家工作又必須照顧孩子的負擔。

瑞士在多語言與多文化的條件下，課綱的彈性很大，老師們只有一個固定的大方向，原本45分鐘的課時，在疫情中線上教學不必死守45課時的要求。可將內容濃縮成15-30分鐘拍成影片，由家長按照家裡軟硬體與時間安排，自行下載收看，並搭配由學生自行完成的課堂作業。線上教學可以利用網路下載收看的彈性，減少硬體使用的時間衝突，並非要拘泥於同步教學的形式中。第一次看不懂的學生，可以自行重複播放，理解為止。也有家長表示，獨自學習的效果比在學校的大班學習來得好。

圖：低年級小朋友可以從桌遊中學習算數、閱讀和情緒管理。扮裝也是一個遊戲，主題裝扮可以玩一個下午（圖片的孩子裝扮成中國商人）。

蘇黎世小學低年級「人類自然文化課」──以認識居家生活為主

以蘇黎世小學的人類自然文化課為例，這門課如同台灣社會課與自然課的綜合課程，一年級與二年級必須學習基礎化學、物理、生物、家政、歷史與地理。

這些科目聽來深奧，一位老師就以焚化爐為題，輔以瑞士公共電視的紀錄片，作為一個月（4堂課）的學習材料。老師所設計的學習包裡，含有紀錄片的免費觀看連結、記錄家裡兩週內所產生的垃圾的學習單一份、紀錄片收看學習單一張、廢物利用創作的勞作一份。

這個單元最主要的教學目的就是讓孩子在居家的時間內，從消費行為、飲食行為、生活習慣中，觀察人類社會所製造的垃圾有哪些。進而思考我們如何從生活中力行做環保，並且了解人類行為對大自然所帶來的影響。

圖：焚化爐作業，不會畫垃圾車的小朋友拿玩具垃圾車來臨摹。

記錄家裡10天內所產生的垃圾的學習單中，孩子必須觀察家裡的垃圾桶，哪些屬於可回收的材料，它們又分別是哪幾類。並且與父母同行倒垃圾，也做資源回收。

瑞士公視的影片約50分鐘，父母可以按家裡的狀況，讓孩子分段看完，了解焚化爐運作與周邊相關知識。由於低年級學生每次看電視不宜超過20分鐘，孩子也不易專心，因此建議按孩子的注意力分成2-3次看完。

其中有幾段令筆者印象深刻，一是：高溫燃燒後的灰燼中仍有金屬罐頭，旁白告訴孩子，這表示有人在家沒有將垃圾徹底分類，竟然把金屬和一般垃圾一起丟掉。

二是：燃燒產生的廢氣和廢水必須經過濾毒的處理，才能排出焚化爐。回到大自然的必須要無毒，這些技術都是科學家和所有技術人員努力的成果。

三是：旁白告訴孩子們，你想要有一個乾淨的瑞士，那麼生活裡垃圾分類做得徹底，才有可能。此外，燃燒後的灰末必須被掩埋，瑞士除了在本國之外，也付費埋在其他國家，而孩子們也該思考瑞士對他國是否有環保與道德責任。

影片中有許多的專業詞彙與深刻主題，解說與討論，就有賴父母為孩子引導進行。看不懂的地方還可以倒帶重看，居家自學也讓原本學習較慢的孩子有了重複學習的機會。

倘若遇到父母難以回答的問題，也可以與老師約時間，利用線上通話解答。畢竟老師也可能是父母，也同時在工作與家庭之間水深火熱，彼此的互相理解，找到一個適合的通話時間非常重要。

圖：焚化爐的簡圖，小朋友看完影片後，得按照老師的指示按照號碼將流程畫好。

教案設計強調：學習理解與自主

防疫如作戰，對抗病毒必須將人群分開。人們回到最小的社群裡，一般來說，就是家庭。原本外出各自活動的機會消失，尤其不能外出，侷限在有限的室內空間，考驗著人們彼此相處的耐心和容忍度。

居家環境和學校的空間不同，硬體與軟體的配置不同，若是學習的分量相同，來不及調整就容易心煩意亂。課程超出父母能協助的能力，周圍也沒有老師能指導時，需要陪伴的中低年級學童無法自行完成就容易落入焦慮不安。哭鬧或暴躁，可能就是表現的方式。

圖：在人少的時段，到遊戲場讓孩子活動、流汗、曬太陽，發洩精力也有助調整心情和情緒。

全世界的父母都在這波自學潮中學習，在瑞士無法快速適應在家學習的學童，因為學習問題、家暴問題、家庭經濟問題所困擾，帶來的心理問題在復學後成為學校社工與兒童心理工作者的重擔。蘇黎世教育局所提供的學童免費心理諮商與治療，目前排隊的學童已經預約到一年之後。

從居家環境、家人互動、季節時令等等與生活相關的主題來設計教案，同時理解家庭、社會到國際社會都需要每個人的合作。要健康度過疫情難關，比起段考、畢業典禮、比賽等等已經計畫已久的事更為重要。因為失去健康，我們將會失去往後的人生。

此時，家人間的彼此理解，家長與老師們彼此的體諒，就比平時更為重要。在設計教案時，知識性的輸入應該注重如何從生活層面進行。考卷再印就有，而機會教育的契機則是稍縱即逝。處理彼此的火爆情緒，應優先於寫完功課。疫情中自學的重點，應著重在學習自主行動，理解並關懷他人。

非常時期需要彈性，加強防疫耐力

瑞士兒童心理學家Marina Frigerio在疫情之初即提出，我們的隔離是奢侈的。意思是在瑞士父母的任務就是讓孩子們持續好好生活，比起其他國家的困難，能夠在家的人，比起在路上流離失所的難民，以及那些上街頭與極權政府對抗的人民，我們著實幸運得多。她也提到，若要消解孩子的恐懼，分散注意力，可以讓孩子多進行藝術創作，如畫畫或是勞作，減少壓力。

孩子的年紀越小，需要陪伴的時間越長。筆者認為，當家人都必須同處一室時，和孩子一起做家事、烹飪、玩桌遊、看影片做運動等等共同的親子活動，也是促進溝通，減少摩擦的方式。

大家「一起」做事，在共同的氣氛中聊天也能消弭緊張氣氛。聊天，說說心裡的感觸，是最佳消除壓力與情緒的方式。防疫是長期抗戰，在一張一弛之間調配練習，才能維持防疫的力道而不至於疲乏。

病毒流竄，不能團結注定失敗

歐陸由義大利最先爆發疫情，瑞義相連。瑞士有大量第二代義大利裔的國民以及頻繁的工商旅遊往來，瑞士的義語區在疫情之初也受到了極大的衝擊。當時傳播的消息十分混亂，人心惶惶。

瑞士是聯邦制國家，地方自治傳統下各州自主性強，疫情之初，也因地方需求不同，出現多頭馬車的狀況。進入緊急狀態後，由位在伯恩的聯邦政府統籌防疫政策，瑞士國軍、替代役與後備軍人投入救援。收看每日下午聯邦記者會有一段日子也是日常。

然而，極右派、極左派、陰謀論者等等潛伏於社會之中的異端人士，也在疫情政策鬆綁時集會遊行，造成不安。與疾呼在家防疫，感謝醫護軍警消和不能在家工作的這類民眾，產生了大的反差對比。在安樂之時，不同意見是多元文化的表現。但假如沒有共同生活的道德意識與足夠的法規來規範民眾，在疫情中反而容易陷入另一場公民危機。

圖：抒解情緒在疫情中是非常必要的。一起閱讀，聊聊天，也是促進家庭關係的方式。

疫情提供了面對危機與巨變的機會教育

每一次的危機都是學習的機會，防疫如作戰，別浪費了這次全民學習團結的機會，孩子們也正看著大人們的作為。父母的身教此時比任何知識教育都更為重要。

疫情也是一時的，疫苗問世後，我們已能望見盡頭。而孩子的學習將是一輩子的，在疫情的危機下學習共度緊密的家庭生活，此時此刻的人生經驗將是一個時代的記憶。但願度過危機之後，我們都能得到更親密幸福的親子關係，孩子也能在疫情中持續學習與成長，培養健全的防疫知識和公民素養。

*本文作者為瑞士公媒Swissinfo特約記者，長期觀察瑞士，經營「美麗國度的背後：你不知道的瑞士」粉絲頁，歡迎讀者朋友交流與媒體合作。

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